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如何集中学生的注意力——从教师的视角出发

2015-12-28 作者:郑晁翼 来源:心理咨询中心 浏览次数:0

    所谓注意,是指人的心理活动一定对象的指向和集中。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。当人对某一事物高度注意时,他就对这一事物反应得更迅速、更完美、更深刻,记忆更持久。有位教育学家曾说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才进来。”门开得越大,我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此,法国生物学家乔治.居维叶说:“天才,首先是注意力。” 因此我们在教学中应采取各种有效手段,吸引学生的注意力,集中学生的心理活动,从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。有时教师授课时往往许多学生的注意力没随着教师的思路动,而是无意识的想别的事情去了。如果教师课堂教学是教师向学生直接传授知识的主要形式,不及时予以帮助,那么,这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了,他们对新知识充耳不闻,更谈不上“温故而知新”了。那么,怎样才能集中学生的注意力提高教学效率呢?针对学生无意分散这一点,下面谈谈如何集中学生注意力的几点看法。

  

一、重视课堂导入,吸引学生的注意力

    课程导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机的有效方式。上课伊始,学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求我们尽可能采取各种有效方法,将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平。但无论采取什么方式,都应紧扣本课时的重点和难点、有利于后面步骤的实施、运用有意注意和无意注意相互转化的规律等等。

二、激发学习兴趣

    培养学生对所学内容有兴趣,学起来就会精神愉快、注意力集中、越学越爱学;相反,如果对所学内容不感兴趣,就会感到学习是一种负担,表现在课堂上:无精打采、注意力分散,最终导致厌烦、放弃。

三、灵活多样的变换学习形式

    学习中,学生所遇到的疑难问题,教师不要急于告诉学生。可通过提问的形式,先让学生自己动脑去想。使学生具有更多的表现机会,从而使学生把精力集中到教师所提的问题上。而针对有些学生胆小、缺乏自信的特点。可以适当展开讨论。有些当着全班同学 和老师的面说不出来的看法和见解,在小组里却敢说,做到畅所欲言。比赛,同样能激起学生的学习兴趣,形成你追我赶的课堂气氛。另外,不要把讲读课上成纯粹的讲读,要让学生在动口的过程中,动笔、动手,让讲读与练习紧密结合,以提高学生的注意力,达到提高课堂效益的目的。

四、采取适当的表扬和批评

    我们知道,学生如果忽视教师的劳动,课堂上听讲不认真,课后再自己去自学,只能得到事倍功半的结果。集中学习功能的注意力,除了上述谈到的几点外,适当的表扬和批评,也是一种行之有效的方法。学生的进步,教师能够及时发现,及时予以肯定,这对学生来说无疑是一种很大的动力。教师的一句“很好”和一个微笑,都会起着不可估量的作用。表扬能使学生精神振作,兴趣盎然。批评,也是一种良好的教育方式,可直接提醒学生认识自己的不足,从而及时纠正。课堂上,目光也是最好的批评形式,它既不容易分散其他学生的注意力,又不至于使受批评的同学当众出丑。始终坚持多表扬少批评的原则。

五、课堂上还可以适当加点小插曲

    在不影响教学、不扯得太远的情况下,适当涉及与课程有关的小故事,旁敲侧击,也使学生集中注意力。另外,恰当的笑话,也可使紧张的课堂气氛变得轻松和谐。

    总之,集中注意力是提高课堂效率的主要途径,是孩子搞好学习的保证。上好每一堂课,我想集中学生的注意力是一个重要前提,如果学生们的注意力不集中,那么根本就谈不上怎么样去上好这堂课。教师只有注意激情、激趣,调动起学生学习的积极性,集中学生的注意力,才能使学生学到更多的新知识。

 

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